{"id":42892,"date":"2023-12-20T07:25:17","date_gmt":"2023-12-20T06:25:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.zeitgeistlos.de\/zgblog\/?p=42892"},"modified":"2023-12-19T23:59:20","modified_gmt":"2023-12-19T22:59:20","slug":"der-paedagogische-happen-53","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zeitgeistlos.de\/zgblog\/2023\/der-paedagogische-happen-53\/","title":{"rendered":"Der p\u00e4dagogische Happen (53)"},"content":{"rendered":"

Beim Thema Bildung und Schule werden Lehrer mit P\u00e4dagogen immer wieder gleich gesetzt. Dabei sind die allermeisten Lehrer keine P\u00e4dagogen. Und das ist nicht abwertend gemeint. Es ist schlicht nicht ihre Aufgabe, denn sie hatten in ihrem Studium andere Schwerpunkte, als die kindliche Entwicklung. Auch wenn Staat, Gesellschaft und Eltern, immer mehr Verantwortung an Schule und Lehrer auslagern und deligieren: die prim\u00e4re Aufgabe von Lehrern ist die Vermittlung von Bildung und Wissen. Nicht mehr!<\/p>\n

P\u00e4dagogen hingegen, haben Aufgabenfelder wie: Sprachentwicklung, Resilienz-F\u00f6rderung, Fein- und Grobmotorik, Inklusion, Selbstwirksamkeit, Bindungsarbeit, St\u00e4rkung der Frustrationstoleranz oder auch die sozial-emotionale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Lehrer sind zudem ergebnisorientiert und schauen mehr auf die Defizite der Kinder. P\u00e4dagogen sind prozessorientiert und betrachten die St\u00e4rken der Kinder. Das hat nichts mit einer individuellen Wertung von mir zu tun, sondern ist strukturbedingt.<\/p>\n

Die st\u00e4ndige Gleichsetzung hat zur Folge, dass der Lehrerberuf einerseits noch st\u00e4rker aufgeladen wird, als er sowieso schon ist (\u00bbLehrer sollen Kinder nicht nur Wissen vermitteln, sondern sie auch noch zu guten Staatsb\u00fcrgern erziehen!\u00ab<\/em>) \u2014 und andererseits bewirkt er eine Abwertung von Erziehern, Erlebnis\u2011, Heil\u2011, Sprach\u2011, Theater\u2011, Musik\u2011, Kunst- und allen anderen P\u00e4dagogen. Denn diese Berufe kommen in der \u00f6ffentlichen Wahrnehmung kaum vor.<\/p>\n

Dabei sind gerade P\u00e4dagogen immer wichtiger geworden. Aus meiner ganz pers\u00f6nlichen Erfahrung kann ich sagen, dass immer weniger Kinder Schwierigkeiten auf der kognitiv-mentalen Ebene, als vielmehr auf der sozial-emotionalen Ebene haben. Es gibt mittlerweile deutlich mehr verhaltensauff\u00e4llige Kinder, als Kinder, die mit dem Schulstoff \u00fcberfordert sind. Die Ursachen hierf\u00fcr sind vielf\u00e4ltig: Digitalisierung, C\u2011Ma\u00dfnahmen, Dauer-Krisen, Helikopter-Eltern und vieles mehr.<\/p>\n

Fazit<\/strong>
\nDer Grund f\u00fcr die regelm\u00e4\u00dfigen PISA-Katastrophen ist nicht \u2011wie h\u00e4ufig lapidar angenommen- das die Kinder in Deutschland immer d\u00fcmmer werden; sondern, dass sie immer weniger in der Lage sind, effektiv zu lernen. Denn wer als Kind sozial-emotional nicht gefestigt ist, keine Frustrationstoleranz hat, keinen Bed\u00fcrfnisaufschub kennt, sich keine 10 Minuten konzentrieren kann sowie im sozialen Miteinander kaum noch Werte, Normen und Regeln mehr kennt und lebt \u2014 der kann auch kaum schulisches Wissen aufnehmen. Der hat n\u00e4mlich ganz andere Sorgen und Bed\u00fcrfnisse, als Eltern und Lehrer mit guten Noten und Hausaufgaben zufrieden zu stellen.<\/p>\n

In diesem Sinne: wer als Kind sozial-emotional nicht halbwegs stabil ist, der wird eher wenig Schulerfolge erzielen k\u00f6nnen. Diese Perspektive fehlt mir in jeder Analyse \u00fcber das deutsche Schul- und Bildungssystem. Stattdessen wird immer noch so getan, als seien Kinder Roboter, die man nur ausreichend mit Daten f\u00fcttern m\u00fcsse.<\/p>\n

\n

Kinder in Deutschland<\/a>
\nDer p\u00e4dagogische Happen<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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